来源：教学评价处    发布时间：2020-3-18 18:05:47    浏览次数：1974

    2020年伊始，新型冠状病毒悄然而至，疫情在全国迅速蔓延，在本该开学的日子，却因为一场疫情推迟再推迟。“停课不停学”，我们共同努力，孩子们和老师们都在空中课堂中共同进步。
    3月17日晚7：30—9：00，区教师发展中心组织全体中小学音乐教师观看了特级教师黄美华老师的直播课——音乐情境教学的实践与思考。江苏省南通师范学校第二附属小学的特级音乐教师黄美华介绍了音乐情境教学是在教学过程中，教师有目的地引入或者创设特定的艺术情境，以达到激发学生学习音乐的兴趣、丰富学生的情感体验、培养学生艺术气质和创新精神为目的的一种教学方法。她结合音乐学科自身的特点，采用以音乐学科为本体的情境教学模式，引领老师感悟如何在音乐课堂中促进学生音乐学习习惯和学习方式的改变，激活学生的情感和思维，提升音乐能力的形成。 

    全区共有112名中小学音乐老师观摩了此次直播课堂，规范地进行活动签到，认真地进行观看记录，理性地进行思考。以下记录了部分教师的研训心得：
    实验小学洪洁校长：感谢黄老师精心为音乐老师们设计这样的直播课堂。音乐情境教学吸收了李吉林老师有关情境教学的认识与经验，结合音乐学科自身的特点，以情境交融的活动，促进学生音乐学习习惯和学习方式的改变，运用情境教学的理念和思想，可以为音乐学习提供更多、更适切的方法论支撑，为面向未来的学生发展提供更多的可能性。在以后的音乐课堂实践中，我要尝试实践，力求激活学生的情感和思维，提升音乐能力的形成。
    冶山初级中学陈洁老师：情境教学法是一个不断与时俱进的发展中的教学体系，对音乐教学来说，是适用的，永不过时的。仔细记下了老师答疑——情境教学是否过时的几点：1、情境教学法可以指导当下的音乐课学习；2、情境教学法的实践研究基于儿童音乐教学、儿童音乐学习心理研究的，因而，符合儿童身心发展的规律；3、能给实践音乐情境教学法的老师，提供教学和研究指导。值得深入细致学习、理解和融入实践。
    六合高级中学刘玲玲老师：非常感谢黄美华在这个特殊时期的精彩课程！首先黄老师讲述了情境教学的基本概念以及存在问题，让我们认识到思维与音乐体验共振，情感与认知活动伴随，审美与文化语境携手，音乐与生活世界链接的重要性和做法，情境演唱教学，情境欣赏教学，情境器乐教学的实践与思考，让我知道了课程中应该加强孩子们的代入感，创设情境，引导学生多参与、多感受，在今后的教学中为了音乐学习，为了儿童的音乐学习，为了我们教师的学习，更多的学习和使用情景教学法！
    在特殊时期，充分利用网络教研优势，为一线老师提供了更多高质有效的教育资源。在研训路上携手网络同行，让每位教师共享名师资源，共同参与网络研训，加快音乐教师专业成长，提高课堂教学效率。