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资源整合、兴趣引领,综合实践活动校本化实施——记“省编学生用书校本化”研讨活动

来源:研训处    发布时间:2019-4-10 11:19:44    浏览次数:236

为了进一步落实教育部《中小学综合实践活动指导纲要》精神,推进六合区综合实践活动课程的实施,培养学生在生活中发现问题、解决问题、动手操作和创意设计的能力,为学生创设走出课堂、走向社会、体验实践和开拓眼见的机会,201949日在六合区实验小学举办了“省编学生用书校本化”专题研讨活动。

活动共分三个环节,第一环节课堂教学。第一节课是由棠城分校孙秀奕老师四(2)班的同学带来的《我也能发明》。孙老师和孩子们一起进行探究活动。从激趣导入揭示活动主题----观察体验----阅读思考----小组合作、尝试发明创造----交流展示、评议----拓展延伸。整节课各个环节紧紧相扣,课堂上,孙老师紧扣教材和学生的特点,引导学生从生活中发现问题,积极采用多种方法进行发明创造,解决生活中的实际问题,通过实践活动,孩子们将生活中小小的发明创造呈现在课堂上,综合实践活动能力得到了提高。





第二节课是实验小学王欢老师和的四(5)班的孩子为大家带来的《我是聪明的消费者》。王老师的课让人眼前一亮,以“找不同”导入新课,学生通过小组合作仔细观察商品包装袋上的信息、讨论提炼、归纳有效信息,交流分享,最后再运用到实际生活中,指导学生如何做一名聪明的消费者。王老师既关注了学生的已有生活经验,又关注新经验的获得,学生们兴趣盎然,就连听课的老师也情不自禁地参与到学生的活动中去。





第二环节是由实验小学项维芳主任做的讲座,作为一名资深的教师她先分析了省编教材的框架考察探究、社会服务、设计制作、职业体验及其他四大部分,再结合实验小学的“行走中的四维课程”特点、深厚的文化底蕴和学生的特点,以学生的兴趣为引领,从改造----开发----整合----规划-----对实验小学的综合实践活动进行了校本化的建构,在全区起到了引领的作用。

最后由教师发展中心教研员周翠萍老师进行总结:对于综合实践课程的实施,要紧扣纲要的精神,要从学生的真实生活和发展需要出发,要体现对自然、社会和自我的关注。教师对活动目标的制定时要体现:情感态度价值观目标、能力目标和方法目标。教师对活动的指导要贯穿活动前、活动中和活动后,要体现综合实践活动的自主性、实践性、开放性、整合性和连续性的特点。尤其强调在活动的设计上要有评价方面的设计,要对学生活动过程中表现和活动结果的进行评价。