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以核心问题驱动,促高阶思维发展----九年级历史深度研课活动侧记

来源:研训处    发布时间:2023-11-10 14:04:30    浏览次数:760

为充分发挥集体力量,形成教学合力,优化初中历史课堂教学,提升教育教学质量,2023119日上午,在区教师发展中心进行了“聚焦高阶思维培养、专注学业水平提升”为主题的九年级历史深度研课活动。本次活动由区历史研训员孙文芹老师主持,全体初三历史教师参加。

来自新篁学校的许娜老师、龙湖分校的郭为飞老师、横梁初中的孙莹老师以“基于素养导向、提升高阶思维的教学设计研究”为题,分别对九年级下册第一、二、三单元进行深度研课。许娜老师立足课标,提炼单元主题,在单元主题视域下设计课时进阶问题,即将主问题拆解为阶梯性的任务或是不同视角下的任务,搭建起核心素养培养和课程内容的桥梁。郭为飞老师充分解读课标,以大概念统摄进行课堂问题的设计,将大概念转化为真实情境中要解决的问题,形成“问题导向、任务驱动”的教学生态。孙莹老师则从学情出发,通过设置任务群实施单元教学,以知识为基、能力为重、价值引领、素养导向,推动学生思维进阶。




为充分落实大单元教学理念,培养学生历史学科的五大核心素养,促进学生思维从低阶到高阶的稳步发展,三位老师都通过提炼单元主问题,补充材料设置情境,设计递进性的问题链,引导学生自主、合作探究,促进碎片知识结构化的转变以及思维路径阶序化。形成了教学设计的基本路径:阅读理解课标,精准目标;基于素养导向,整合教学资源;以核心问题统领各个教学环节;以学习单为抓手,引领学生在探究、发现、创造和解决问题的过程中,提高高阶思维能力。这样的教学设计,立足于核心素养视角下的高阶思维的培养,可操作性强,为全体老师提供了可供借鉴的范式

区研训员孙老师针对教学视导中发现的问题,结合本次活动,提出了以下建议:关注课标,理解课程内容要求的落脚点,精准目标;关注板块主题、单元主题,并把板块主题、单元主题与各课主题构建联系,进行上位知识的解析;关注核心概念,准确理解核心概念的内涵,根据大概念建构学习内容的框架;关注课堂,课件、教材、学习单互为补充,融为一体,实现“教--评”一致性。

前路漫漫亦灿灿,笃行步步亦驱驱。本次活动,激活了教师的潜能,使我区的历史教学在和谐合作的氛围中奋进,在融合交流里创新发展。相信老师们在今后的教学中会积极践行,结出硕果。

发布:李雪刚    审核:吴建林