来源：教育科研处    发布时间：2023-11-23 14:06:57    浏览次数：1016

11月21日上午，六合区初中化学包义才名师工作室在金陵中学龙湖分校开展“以“问”启“思”，培育高阶思维”主题活动。活动邀请了南京市化学教研员、二级教授、特级教师杨剑春教授，包义才名师工作室全体成员以及金陵中学龙湖分校全体化学教师参加本次活动。

活动先由金陵中学龙湖分校孔影老师和闫俊阳老师开设了同课异构课《二氧化碳和一氧化碳（第一课时）》的展示。南京江北新区玉带实验学校易容书记对两节课给与高度评价，易书记认为两节课的设计理念都很新，目标明确，课堂生态好，学生参与度高，评价及时，尤其是学生的思维参与很高，有效培育了学生的高阶思维能力；同时认为两节课都有有待改进的地方，如对学生加强实验指导及规范学生对实验现象的描述，问题要精准、明确，以便学生深度思维等等。然后，杨剑春教授做了《基于素养评价的高阶思维实验探究题命题及思考》的讲座，杨教授介绍了高阶思维的起源、高阶思维培育理念的缺失以及高阶思维实验探究的思考等等。让我们了解了高阶思维是源于布鲁姆的教育目标分类,布鲁姆把教育目标从低到高分为知道、理解、应用、分析,评价、创造,其中知道、理解、应用是低阶思维,分析、评价、创造是高阶思维。指向高阶思维的教学,就要在学生低阶思维的基础上，注重分析,评价、创造等高阶思维的教学。最后，领衔名师南京市学科带头人包义才老师给青年教师提出了建设性建议，希望青年教师不仅关注教学成绩，还要关注自己的专业成长。

此次活动让青年教师对如何在教学中培养高阶思维能力的问题有了新的认识，也给青年教师研究培养学生高阶思维能力指明了方向。