为进一步构建数学课堂教学与课后服务的一体化关联教学体系，提高课堂教学习效率与课后服务质量，做出理性思考与判断，从弹性与压实两个行动维度，进一步落实教育教学的改善行动；构建双减”背景下小学数学学科育人的新样态，在小学数学教学活动中，营造积极、适宜、和谐的师生关系，在课堂上形成多层次、多通道、多方位、多形式的互动网络，实施有效评价机制，形成“双课”课堂中新的师生教与学方式样态。《“双课弹压”：“双减”背景下小学数学区域性改课行动》南京市前瞻性项目组于2024年3-4月份特开展系列活动。
《双课弹压:“双减”背景小学下数学区域性改课行动》——小学数学“四位一体”目标化教学压实行动建设
2024年3月29日在金陵中学龙湖分校小学开展了《小学数学“四位一体”目标化教学压实行动建设》实践活动，旨在以教材本位（内容目标）和学科本位（数学目标）为客观目标，融合教师个体教学思想、个性能力特长的教师本位（个性目标），最终落脚于以学生为主体的小学数学“四位一体”目标化教学压实行动，旨在有建教与学目标的双向结合，从而优化师生的课堂教学、学习方式，改善师生的教与学的状态与行为，进而构建“四位一体”教学目标的基本框架和主要范型。本次活动由金陵中学龙湖分校小学三年级芮梦娇老师执教《认识面积》，四年级张翼明老师执教《认识三角形》，邀请了朱宇辉老师，特级教师张勇成老师莅临现场指导。特级教师张勇成老师肯定了两节课的设计，符合教学评一致性的教学理念，他指出，我们更应该关注学生的表现，关注学生是否真正参与到课堂中。朱宇辉老师紧扣“四位一体”，倡导大家课程设计的板块化，倡导让学生的学真发生。他特别强调，教材本位是课程标准的体现，学科本位是知识的结构，教师本位应将知识结构转化成学的结构，即教学设计，学生本位是让学生成为学习的主体。其中，最关键的是教师，教师的设计要让学生动起来。倘若设计不是板块化，问题很零碎，那么学生的学习就很被动，思维得不到提升，素养得不到发展。项目负责人发展中心小学数学教研员张家萍老师结合2022年版《义务教育数学课程标准》指出：小学数学“四位一体”目标化教学压实行动，旨在有效构建教与学目标的双向结合，从而优化师生的课堂教与学方式，教学目标的确定要充分考虑核心素养在数学教学中的达成，教学目标要体现核心素养的主要表现。
《双课弹压:“双减”背景小学下数学区域性改课行动》——小学数学“3学”学习伙伴弹性行动建设
2024年4月9日在龙袍中心小学开展《小学数学“3学”学习伙伴弹性行动建设》实践活动。旨在让学生在学习过程中实现伙伴学习，在学校过程中自主试学、探学、研学，互学互助、合作分享，有效提升学生数学学习力，发展学生核心素养。北京东路小学棠城分校朱学成老师执教了一年级下册《认识1元及1元以下的人民币》，龙袍中心小学刘贵玲老师执教了四年级下册《三角形的认识》。课题组核心成员南京市小学优秀青年教师李从庆老师做了主题为“依托数学游戏，助力数学学习——探索‘3学’模式在数学课堂的实践”的讲座。特邀了玄武区教师发展中心小学数学教培员谭少春老师莅临现场指导，谭老师结合玄武“新三学”对“3学”学习伙伴弹性建设活动，提出了自己独到的见解，课题组核心成员教师发展中心肖云宝副主任对本次活动的开展给予了充分的肯定，对课题的研究提出了自己的建议，为老师们的教学指明了方向。在场老师对“3学”也有了更深刻的认识，收获满满。
《双课弹压:“双减”背景小学下数学区域性改课行动》——“研学展学”课堂实施压实行动建设
2024年4月11日在灵岩小学承办了《“研学展学”课堂实施压实行动建设》的实践活动。灵岩小学朱洁和双语小学陈钰敏两位教师分别执教了《用数对确定位置》及《分数与除法的关系》。区学科带头人冶山中心小学的张海平老师围绕《培养学生研学展学的质疑与评价能力教学策略》主题做了精彩的讲座。学起于思，思源于疑，张老师就如何培养学生的批判质疑能力，做了详细的指导，使我们在今后的工作中有了具体的抓手。本次活动特邀了南信大副教授高翔博士指导。高教授既肯定了两节课的精彩设计，符合教育部提出的实验教学的规定，同时也给两节课做了精准的指导，使得两位教师茅塞顿开获益匪浅。高教授对如何培养学生的质疑能力从无到有、从低水平到高水平的问题提出了思考，使得在座的教师有所思、有所得。本次研学展学课堂改革打破了传统课堂的束缚，将研学旅行与课堂教学相结合，让学生在实践中学习，在体验中成长。
《双课弹压:“双减”背景小学下数学区域性改课行动》——探寻发展“高阶思维”的区域路径
2024年4月23日，由南京市教研室主办，六合区教师发展中心承办，南京市北京东路小学棠城分校协办的主题为：探寻发展“高阶思维”的区域路径实践活动顺利举行。龙袍中心小学吕燕老师执教《两位数加两位数的口算》，双语小学徐学琳老师执教的《认识分米和毫米》，北小棠城分校张小青老师执教的《分数的再认识》，北小棠城分校的陈盼盼老师就《探寻发展“高阶思维”的区域路径》做了分享汇报。江苏省特级教师、南京市小学数学教研员陈静老师和三位上课老师进行了沙龙互动。陈特先对四位展示汇报的老师给予了高度认可。接着，围绕每节课例指向高阶思维发展的环节，以问题的形式和三位上课老师进行了交流和指导。陈特指出：高阶思维的发展要提供学生更复杂的问题情境，关注学生课堂中操作的细节，夯实每一个操作。希望未来的数学课堂教学能朝着学生思维的更深处去迈进。
《双课弹压:“双减”背景小学下数学区域性改课行动》——聚焦学习目标，经历‘学’的过程
2024年4月25日下午，南京市北京东路小学棠城分校举办了主题为“聚焦学习目标，经历‘学’的过程”的研训活动，本次活动由六合区“邓超名师工作室”、栖霞实验小学“陈玉梅工作室”联合举办。本次活动分为以下三个环节，第一环节由沈业恒老师执教《三角形三边关系》、孙洁老师执教《加法交换律和结合律》和刘慧老师执教《神奇的莫比乌斯带》；第二环节由栖霞实验小学的潘学超老师为我们分享《指向学科育人的小学数学作业设计的研究》以及北小棠城分校的王娟老师带来《“双减"背景下"双线融合"学习方式再研究》的讲座；第三环节由陈玉梅书记和项目组核心成员黄道林老师进行点评。陈玉梅书记表示几位老师的教学基本素养非常出色，语言精练简洁，研究非常切实际。也提出了一些建议，建议“双线学习”的研究在后续进程中可以考虑人工智能的融入，“线上学习”可适当作为线下学习的补充等。黄老师提出了几个启发性思考：学科育人是否只是德育的简单加入？数学学科作业育人的独特功能在哪里？“双线教学”与“双师课堂”有怎样的区别与联系？
《双课弹压:“双减”背景小学下数学区域性改课行动》——“双减”背景下珠心算实像化教学研究
为进一步深化小学珠心算课堂教学改革，让珠心算课堂更具思维力，同时提升珠心算教师的课堂教学水平，2024年4月26日，在六合区实验小学八百桥分校开展了主题为《“双课弹压”：“双减”背景下小学数学区域性课改行动——“双减”背景下珠心算实像化教学研究》的珠心算教研活动。特邀了北京东路小学阳光分校王江老师，黄山市屯溪大位小学珠心算团队的老师们。上午黄山市屯溪大位小学珠心算团队和六合区珠心算实验学校的老师们，观摩了实验小学八百桥分校珠心算社团的表演。实验小学八百桥分校王芝兰校长结合本校情况，向远道而来的黄山市屯溪大位小学珠心算团队的老师们分珠心算工作的一些有效措施。下午，进行了课堂教学实践活动，实验小学徐爱娟老师执教一年级《不进位加、不退位减1》，实小八百桥分校沈爱林老师执教一年级《进位加2》，实小八百桥分校费颖老师执教《万以内的退位减》，实小八百桥分校张寿兰主任进行了主题为《核心素养导向下珠心算作业设计的思考》的讲座。黄山市屯溪区大位小学副校长张宏英老师，北京东路小学阳光分校副校长王江老师，六合区教师发展中心教研员黄道林老师，先后对三节课和讲座进行了评价指导。张宏英校长充分肯定了实验小学八百桥分校在珠心算教研中所作的努力，勉励珠心算实验老师紧扣新课标，从学生能力提升和素养培养入手，在珠心算和数学课程的融合教学中下功夫。王江校长提出，老师们在关注课堂教学的同时加强教学反思和经验总结，将珠心算实验研究成果化，形成特色化的案例和论文，不断提高珠心算实验水平。黄道林老师在充分肯定珠心算教学的同时，还在课堂管理、环节设计、能力提升等方面提出了宝贵意见，引发了现场老师的深入思考。
千里之行，始于足下。随着课改的不断深入，只要多一份智慧、多一份创新，多一份思考，一定提升我区教育教学水平。
苏公网安备 32011602010091号