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基于新课标探寻“跨媒介阅读与交流”的教学之道——记高中语文研训员工作坊活动

来源:研训处    发布时间:2019-5-13 15:51:07    浏览次数:297

510日下午高中语文研训员工作坊成员在六合高级中学进行了一次别开生面的研训活动,以古诗词为课题,深入研读2017版语文课程标准中的“跨媒介阅读与交流”学习任务群。

首先,六合高级中学的两位老师为大家展示了两节“跨媒介阅读”的探究课,第一节课是由刘丽云老师教学的《雨霖铃》,她从作者柳永导入,知人论世,通过诵读,整体把握词作情感,接着深入解读诗句,最后总结柳永词作的初读体验。刘老师教学过程中运用了音频资料作为媒介,通过音频示范朗读渲染氛围,又通过文字资料作为媒介,展示《唐诗宋词鉴赏辞典》中名人大家的评论,为学生提供较为规范的评论内容。第二节课由王可老师进行教学,课题是《声声慢》。她以音频材料为媒介,从《声声慢》的古曲导入,引导学生体悟情感,随之配图八幅,让学生从中选取自己认为最切中词意的图景,在比较选取图景的过程中让学生领会借景抒情的表达方式,接着王老师又带领学生寻找词作中直抒胸臆的句子,并通过播放电影《李清照》的片段让学生讨论编剧在编排中对“愁”的处理是否恰当,从而感悟“愁”字内涵。最后王老师展示学生课前作业,化词为诗,从而推导出李清照“词别是一家”的文学理念。王老师以音频、视频、文字为资料媒介,课堂气氛活泼有序。

之后,六合区教师发展中心的教研员齐月忠书记对“跨媒介阅读”概念进行界定,他指出“跨媒介阅读”教学的理念早在2003的课标中就有要求,2017版课程标准中作为十八个任务群中重要的一个任务群出现,旨在引导学生学习跨媒介的信息获取、呈现与表达,观察,思考不同媒介语言文字运用的现象,梳理、探究其特点和规律,提高跨媒介分享与交流的能力,提高理解、辨析、评价媒介传播内容的水平,以正确的价值观审视信息的思想内涵,培养求真求实的态度。通过九课时的教学,获得0.5个学分。对于“跨媒介阅读”该如何进行教学,目前还属于探索阶段,两位老师的授课为我们作了很好的示范。工作坊中的成员们也畅谈了自己对两位老师授课的评价及“跨媒介阅读”教学方式的探讨,程桥高中的邵志诚副校长提出“跨媒介阅读”应该注重培养学生自己搜寻资料,选择材料的能力,六合高中的韩茂华老师提出运用媒介只是方式,更加需要回归文本,对文本进行解读。实验高中的孙小丽老师提出利用报纸、时评资料也算是一种跨媒介的方式,可以就此配合教学。齐书记总结成员们的发言,指出“跨媒介阅读”要让学生学会去伪存真,要学会在比较、筛选各类信息后整合信息,在教学中要培养学生的核心素养。

最后教研员齐书记对工作坊下面的工作提出具体的安排和对坊内成员如何成长方面也做出了详细要求,他诚恳地希望通过工作坊这个平台,每个人都能有所收获、取得成绩、切实帮助了老师们教学方面的成长。

本次活动是对新课标下高中语文课堂任务群学习的一次初探,意义匪浅!教育要随时代而改变,“互联网+”的时代里作为教师要更新教学方式,关注当代网络文学和网络文化,坚持正确的价值导向,辩证分析网络对语言、文学的影响,提高语言、文学鉴赏能力。